Pembahasan Persoalan Bilangan Cacah Besar

Pada pembelajaran matematika kelas iv sekolah dasar kurikulum merdeka Bab I Bilangan Cacah Besar terdapat kegiatan membahas persoalan Bilangan cacah besar. Tujuan pembelajaran pada kegiatan ini adalah mengkonfirmasi apa yang telah dipelajari dan menggunakan apa yang telah dipelajari untuk memecahkan masalah. Untuk anak-anak yang masih kesulitan, minta mereka menentukannya berdasarkan tabel notasi nilai tempat. Saat membandingkan besar kecil bilangan, pastikan siswa membandingkannya secara berurutan dari nilai tempat teratas, karena jumlah digit bilangan tersebut sama.

Persoalan

  1. Memastikan mekanisme bilangan cacah besar. Sarankan kepada anak-anak yang yang mengalami kesulitan untuk berpikir dengan menggunakan tabel notasi nilai tempat.
  2. Perdalam pemahaman tentang cara membaca dan menulis bilangan besar. Mengetahui bahwa bilangan besar digunakan dalam berbagai situasi, sehingga siswa dapat merasa dekat dengan bilangan-bilangan tersebut. Kontrol dengan ketat cara membaca bilangan dengan pemisah 3 digit dan notasi nilai tempat.
  3. Mampu menulis angka dengan memperhatikan angka 0 yang bernilai kosong. Merangkum apa yang dipelajari dalam “bilangan cacah besar” di buku catatan. Dalam matematika, ketika mempelajari satuan pembelajaran yang baru, masalah sering kali diselesaikan dengan menggunakan hal-hal yang telah dipelajari dan pengalaman yang ada. Oleh karena itu, adalah efektif untuk merangkum hal-hal yang tercantum di sebelah kiri pada setiap unit ketika mempelajari unit-unit baru yang berkaitan.

Persoalan 1

1. Isilah dengan bilangan atau kata yang sesuai.(Memahami sistem nilai tempat dari bilangan besar)

Pada kegiatan ini peserta didik memastikan mekanisme bilangan cacah besar. Sarankan kepada anak-anak yang yang mengalami kesulitan untuk berpikir dengan menggunakan tabel notasi nilai tempat.

① Angka 6 pada bilangan 36.495.000.000 berada di nilai tempat.

Angka 6 pada bilangan 36.495.000.000 berada di nilai tempat miliaran.

② 465 miliar merupakan … kumpulan 1 miliar.

465 miliar merupakan 465 kumpulan 1 miliar.

③ 1 triliun sama dengan … kali 10 miliar

1 triliun sama dengan 100 kali 10 miliar

2. Ayo, baca bilangan-bilangan berikut. (Membaca bilangan besar)

Pada kegiatan ini peserta didik memperdalam pemahaman tentang cara membaca dan menulis bilangan besar. Mengetahui bahwa bilangan besar digunakan dalam berbagai situasi, sehingga siswa dapat merasa dekat dengan bilangan-bilangan tersebut. Kontrol dengan ketat cara membaca bilangan dengan pemisah 3 digit dan notasi nilai tempat.

① Jarak antara matahari dan bumi. 149.600.000 km

149 juta 600 ribu km

② Total anggaran pendapatan belanja negara (APBN) pada tahun 2008 adalah 854.600.000.000.000 rupiah.

854 triliun 600 miliar rupiah

3. Ayo, tulis bilangan-bilangan berikut. (Menginterpretasikan bilangan)

Pada kegiatan ini peserta didik belajar menulis angka dengan memperhatikan angka 0 yang bernilai kosong. Merangkum apa yang dipelajari dalam  “bilangan cacah besar” di buku catatan. Dalam matematika, ketika mempelajari satuan pembelajaran yang baru, masalah sering kali diselesaikan dengan menggunakan hal-hal yang telah dipelajari dan pengalaman yang ada. Oleh karena itu, adalah efektif untuk merangkum hal-hal yang tercantum di sebelah kiri pada setiap unit ketika mempelajari unit-unit baru yang berkaitan

① Bilangan yang menyatakan 100 kali 340 juta.

100 x 340 juta = 34.000 juta = 34 miliar

② Bilangan yang merupakan jumlah 3 kumpulan 1 triliun dan 48 kumpulan 100 juta.

3 triliun dan 4.800 juta = 3 triliun 4 milliar dan 800 juta

③ Bilangan yang merupakan 58.013 kumpulan 100 juta.

58.013 x 100 juta = 5.801.300 juta = 5 triliun 801 miliar dan 300 juta

Persoalan 2

Pada kegiatan ini peserta didik membuat bilangan bulat 10 digit menggunakan 10 kartu dari 0 hingga 9. Disarankan untuk membuat angka 10 digit dengan menentukan tujuan seperti angka terbesar atau angka terkecil.

Ayo, buat bilangan 10 angka dengan menggunakan 10 kartu yang bertuliskan angka 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.

9.678.543.201 dan 9.678.543.102 (angkat terbesar 9.678.543.201 dan angka terkecil 9.678.543.102)

2. Ayo, dengarkan Chia, Kadek, Dadang, dan Yosef katakan, dan selanjutnya pilih bilangan yang mengekspresikannya.

Pada kegiatan ini peserta didik memikirkan tentang bilangan yang dibuatoleh Chia, Kade, Dadang, dan Yosef. Memikirkan bilangan yang dibuat masing-masing berdasarkan balon percakapan. Dapat mengetahu angka terbesar dan terkecil. Buat mereka mengerti bahwa ide dasarnya tetap sama meskipun angkanya mendekati 5 miliar. Buat mereka memikirkan secara berurutan  dengan baik tentang bilangan yang dibuat Yosef.

  • Chia : Bilanganku bernilai paling dekat dengan 5 miliar di antara bilangan-bilangan yang lebih kecil dari 5 miliar (C 4.987.653.210)
  • Kadek : Bilanganku bernilai terdekat kedua dengan 5 miliar di antara bilangan-bilangan yang lebih besar dari 5 miliar (J 5.012.346.897)
  • Dadang : Bilanganku bernilai terdekat kedua dengan 5 miliar di antara bilangan-bilangan yang lebih kecil dari 5 miliar. (G  4.987.653.201)
  • Yosef : Bilanganku lebih kecil dari bilangan milik Chia.Angka pada nilai tempat jutaan dan ratusan adalah angka-angka yang sama seperti yang ada pada bilangan milik Dadang (A 4.987.653.102 )

Leave a Comment